【羅家倫國際漢學講座】「關於華文學習動機的探討」講座紀錄

國立政治大學羅家倫國際漢學講座邀請法國國立東方語言文化學院白樂桑（Joël Bellassen）教授，擔任第五屆客座講座教授，於2025年10月13日至2025年10月21日間，舉辦三場系列演講與一場工作坊。與海內外的專家學者、同學，以「華文作為第二語言和第二文字教學：歷時與共時的視角」為題，討論、切磋華語文教學。系列演講之三「關於華文學習動機的探討」（2025年10月20日），由政治大學華語文教學博碩士學位學程副教授杜容玥教授主持。

講座一開始，白樂桑教授引《論語・子路》：「名不正則言不順，言不順則事不成」，指出學習動機、興趣、目標的重要性。學習動機（動力）是一種心理狀態和心理趨向，是推動一個學習者從事學習活動的心理傾向。學習能產生動機，動機會推動學習行為，並會增強學習效率。學習動機相當複雜多元，可分為內部在／外在動機、融入型／工具型動機、遠景／近景動機等。影響其生成的原因相當複雜，有知識價值觀、學習興趣、對自身學習能力的認識、對學習成績的歸因等等。白教授進一步詳細說明動機的類型：內在動機（motivation interne ou intrinseque）是學習者對學習活動本身感興趣，由個人的內在驅力（drive）迫使個體表現各種活動存在於自身以內，無需用外力推動而自願學習。外在動機（motivation externe ou extrinseque）則是因具有影響力權威人士、競賽、獎賞、意識形態背景、就業計畫、競賽、期望（刺激／效應的行為主義模式）的誘使，使個體去從事各項活動，此動機存在於學習物件以外。因此，啟發學生學習華文的動機，便成為華文教學之重。

接著，白教授以法國歷年案例為例，探討華文學習的學習動機。其中，著墨最多者為雷慕沙（Abel Remusat）。雷慕沙在小時候曾摔斷腿，遭遇了骨折，由其擔任國文外科醫生的父親照顧下恢復，後又因體弱多病而失學，養成了孤獨的性格。但其常與父親的同事——宮廷醫生、學者們互動，接受許多指導與建議，也為應付生活中的困境，養成了自學能力，並逐漸增強了個體的求知欲，轉化為自己內部動機的一部分。十歲時就完成古代神話詞典的編纂，拉丁文的口頭、書面能力幾乎接近母語者的水準，漢語造詣亦相當高，在古典語言、神話傳說、古代歷史、植物學有很深的研究。十八歲時，在湯執中（Pierre Nicolas d’Incarville）神父的書房看到抄本《本草品匯精要》，華語學習之路就此展開。五年後，寫了第一部關於中國語言文字的書，八年後擔任全球漢語教授，後來亦與埃及學創始人商博良（Jean-François Champollion）成為好友，進行學術對話、共同創立亞洲學會。白教授歸納雷慕沙成功學習途徑的因素，是系統地記住知識，注重學習方法，通過書面筆記系統，整理已獲得的知識，理性、視覺思維並重，追求真善美，重視漢字的認讀和查閱，強調閱讀的重要性。

最後，白教授總結本場講座內容，初始動機的建立、持續動機的進行、動機的轉化，都是學習華文初始之不可或缺，而動機如何轉化為學習行為、如何持續、如何變化，都甚是重要。學習的過程中，內部動機如個人認知特徵、學習風格、求知欲等占主導地位，外部動機因素偏少，而性格歸因高於情境歸因。哲學與遠距行語言的交會，呈現在漢字及語言、文字之間的關注度，在多語主義背景下，跨文化好奇心、跨文化意識，就會是最好的華語文教學切入點。

（文：許庭慈；攝影：蔡冠瑋）